培养孩子情商要注意的四个大坑！

武汉大果情商

　　上周，一位母亲带着6岁的儿子来了大果，工作人员还没来得及接待她，她就找到现场的家长主动聊起天来。
　　“你孩子来上多久了?”——“1年多了!”
　　“你觉得效果怎么样?”——“不错的，这里老师很专业，孩子也喜欢!”
　　“你孩子有什么问题?”——(愣住、咽口水)“我孩子没问题，他各方面都挺不错的!”
　　“那你让他学情商干什么?”(无语。。无语。。)
　　听到这话，在场的人都有些“绿眼”。但是也必须承认，这是确实存在的一个“认识误区”。“情商教育”这个高、冷的词汇，让人误解不止在这点上。本篇大果的果丁儿就来扒一扒，在教育孩子的情商上常见的那些误区。果爸、果妈们，下次有人再问起，不会再眼绿咯!
　　误区#1
　　孩子没什么问题，就不用提高情商了
　　人们有这样的误区，其实情有可原。低情商的人，其行为表现是比较明显的。比如爱发脾气、过于害羞、管不住自己、特别爱动、敏感、很容易与人发生冲突等等。这些行为表现对自己和对周围的人都是有比较大影响的，所以低情商表现就以“问题”的形式呈现出来。
　　但是在低情商与高情商之间，还存在一个“灰色地带”——普通情商水平。让大果果丁儿来举个例子，就拿“自控自律”这个情商能力来说，低、中、高的表现分别是这样的：

　　

情商高低对应表

　　大家自己对一对，就明白了，绝大多数孩子的EQ都处于中等水平。中等水平的情商能力，说实话并不具备什么竞争力。跟优秀的人相比，还差了一大截。我们若真想培养孩子的情商，就应该奔着更高的标准去。因此，我们在考虑给自己的孩子培养情商时，首先要思考目标是什么。认真地评估下，在情商的几个主要能力(自信心、情绪管理、自控自律、人际交往、个人竞争力)上，孩子出于哪个等级，要提升到什么水平。根据自己孩子的情况，有针对性地来考虑培养的方案才是最有效和事半功倍的。
　　误区#2
　　孩子的情商会随着年龄增长而提高
　　情商能力的提高跟年龄没有太大的关系，成年人中低情商的表现那真是太多了!
　　情商的提高跟你是否花时间去“培养”有关系。情商能力更多地体现为一种技能。有的家庭，父母很重视，帮助孩子在成长过程中不断地主动学习、反思、总结。花心思提升自己的自信心、寻找自控自律的方法，学习人际技巧，改善与人交往的模式。那随着时间的推移，情商肯定会提高。
　　因此，情商跟所有的技能一样，要提高是需要专门花时间学习的。
　　误区#3
　　孩子提高情商只能靠父母言传身教和家庭的潜移默化影响。
　　在情商这个“学科”没有被细分出来之前，孩子情商的培养主要靠第一是家风和父母的榜样，第二就是靠自己成长的感悟和总结。好比父母懂外语，孩子的外语才学得好!确实以前都是这么来的。
　　到了今天，父母还是可以通过看书、听专家讲座、上网等方式学习，自己提高了，再去教导和熏陶孩子。
　　其实果丁儿觉得这个办法不错，就是比较低效，要找到适合自己家孩子的教育，去芜存菁，对父母的水平、精力、时间都有很高都要求。靠谱的情商培训机构和情商老师，虽然有所支出和花费，但确实从结果和回报上看，都高效很多。大果主张的“情商工具”，就是特别适合孩子学习的一种方式。关于这种学习方式的详细介绍和父母的配合要点，会专门写一篇文。

　　误区#4
　　情商没有等级考试，所以学习效果没法评估。
　　因为没有等级考试，因此情商比起K-12的各类辅导班，真是冷门许多。大果也盼星盼月，赶紧快出一个“标准”!但国家没出台统一的标准之前，并不意味着效果就没法评估。那大果是如何来评估学习的效果的呢?因为大果主要定位在“定制型”。所以根据每一个孩子的情况确定每一个情商能力项的水平和提升目标。如果在预期时间内，孩子出现了较稳定的高情商水平的行为，我们就认为达成了目标，反之，就没有效果。
　　以上4大误区，就是给孩子培养情商时最常出现的。只有想明白了这些问题，明确了孩子情商培养的目标，学习才能够事半功倍。